La aplicación de la ESIEM dotó a los investigadores de elementos para describir el contexto en que se desempeñan los estudiantes transnacionales, las dificultades que enfrentan como producto de los movimientos migratorios de sus padres y sus percepciones respecto al entorno escolar de México.
Esto representa el punto de partida para el diseño e implementación de estrategias que faciliten la transición de los estudiantes, y reducir los índices de deserción escolar.
Lo anterior es importante considerando que cientos de adolescentes, junto con sus padres, migraron de Estados Unidos a México, y ahora cursan la secundaria en alguno de los planteles de la zona metropolitana de Tijuana, que abarca tanto esta ciudad fronteriza, como los municipios de Tecate y Playas de Rosarito.
Hacer visible este sector de jóvenes, de los cuales 70 por ciento es de nacionalidad estadunidense y 45 por ciento cuenta con doble nacionalidad, fue posible con la aplicación de la ESIEM, informó la Agencia Informativa del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).
La encuesta se aplicó en el periodo de abril a junio de 2017 en 86 planteles de la zona metropolitana de Tijuana y contempló entrevistas a mil 10 estudiantes de secundaria, de los cuales 463 son estudiantes transnacionales, es decir, que cursaron parte de su educación en Estados Unidos.
El resto de los estudiantes conformaba un grupo control integrado por aquellos que no han tenido una experiencia en el sistema educativo de Estados Unidos y tampoco han vivido en dicho país, lo que permitió a los investigadores realizar comparaciones en el desempeño de ambos tipos de alumnos.
De acuerdo con la Encuesta Intercensal del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), entre 2010 y 2015, alrededor de nueve mil 500 menores entre los cinco y 17 años de edad llegaron de Estados Unidos a Baja California.
Eunice Vargas Valle, investigadora del Departamento de Estudios de Población de El Colef y coordinadora de la ESIEM, precisó que de esa población de menores, alrededor de seis mil 500 viven en la zona metropolitana de Tijuana y aproximadamente mil se encuentran en nivel secundaria.
Expuso que para la encuesta se seleccionaron estudiantes de secundaria como el foco de estudio, debido a que es en el nivel medio superior donde se han documentado mayores índices de deserción escolar en el sistema educativo mexicano, además de que en la secundaria los jóvenes pasan por múltiples cambios en los que requieren apoyo para transitarlos.
Además de la deportación, el divorcio o situaciones laborales de sus padres son los motivos más comunes por los que los estudiantes migrantes llegan a Tijuana.
“Sale a relucir que son invisibles. Si los ves entre un grupo de 40 chicos, se pierden, y más si no hablan, nada más realizan sus tareas, sobre todo los chicos que tienen poco tiempo de haber llegado y no han logrado una adaptación, esos chicos pueden permanecer invisibles”, afirmó la especialista.
Señaló que los estudiantes son transnacionales en muchos aspectos, pues no sólo está el hecho de que tuvieron una experiencia escolar en Estados Unidos, sino que mantienen nexos familiares en ese país: una tercera parte de los estudiantes tiene a su padre en el país vecino y uno de cada cinco estudiantes tiene un hermano en territorio estadunidense.
De la encuesta se desprende que la mayor parte de los estudiantes pertenece a un estrato socioeconómico de nivel medio y el cuestionario aplicado por los especialistas en la ESIEM constó de aproximadamente 120 preguntas divididas en seis módulos que recabaron información sobre las trayectorias migratoria y escolar de los estudiantes, su proceso de integración escolar y las características sociodemográficas de su hogar.
La encuesta también recaudó información sobre trayectorias de residencia, apoyo social en el hogar y características de vivienda, mencionó el doctor Rodrigo Aguilar Zepeda, investigador del Centro de Investigación y Estudios Avanzados de la Población, de la Universidad Autónoma del Estado de México y colaborador en la ESIEM.
“Necesitamos saber sus trayectorias migratorias y escolares para poder relacionar, explicar si la migración, el movimiento como tal, tiene efectos en las trayectorias escolares. Eso nos da pie para saber qué tanto se ha movido el niño, porque a partir de los censos del Inegi se puede ver que el niño hace cinco años vivía en Estados Unidos y ahora vive en México, pero en ese intervalo no sabes cuántas veces se movió”, explicó el investigador.
Otro de los módulos centrales del cuestionario es la integración escolar, desarrollado a partir de investigaciones que se han realizado en otros países y contextos migratorios, y que permitió a los expertos recopilar información sobre las percepciones de los estudiantes respecto al entorno escolar.
Aspectos como su gusto por la escuela, el apoyo que reciben de maestros, si tienen amigos en el plantel, fueron analizados en este módulo que introdujo a los especialistas en los procesos de integración escolar de los estudiantes.
Rodrigo Aguilar puntualizó que un comportamiento generalizado en los resultados de la encuesta y en particular en el módulo de integración escolar, fue que entre más tiempo había pasado desde el arribo de los estudiantes a México, mayor adaptación al entorno escolar reflejaban en sus respuestas.
“A los recién llegados no les gusta o les gusta poco cómo enseñan los profesores, a diferencia de quienes tienen seis o más años en México, el porcentaje de los estudiantes que dicen que no les gusta cómo enseñan los maestros es menor”.
La ESIEM fue realizada con financiamiento del Fondo de Investigación Básica Secretaría de Educación Pública-Conacyt 2015, y con la colaboración del Programa Binacional de Educación Migrante, del Sistema Educativo Estatal de Baja California.